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第三课 歌曲,升华你我的情感 【教学目标】 1、 通过教学让学生喜爱歌唱,愿意通过歌唱表现出对亲人、老师、同学、以及国家、民族 的爱意。

2、 鼓励学生在集体活动中善于表达自己对歌曲的认识和评价;能够从歌曲的歌词、旋律特 点入手,感受、理解歌曲所表达的情绪和情感特征;在有表情的歌唱中表现出歌曲的思 想主题,熟唱歌曲。

3、使学生在创设的音乐环境中有积极的表现力和创造力,并且能够主动地学习音乐,理解 音乐要素中不同音色的特点,会区分人声音色。

【课时建议】 本单元建议 3 课时完成。

【教学设计】 第一课时 教学目标: 1、通过欣赏《国旗,在校园升起》 、 《我们和你们》 、 《两地书、母子情》 、 《把我的奶名叫》 等四首歌曲, 分析作品中的音乐要素, 认识到音乐要素与音乐情感之间的内在联系通过。

2、 了解人声音色的分类。

3、 、通过欣赏歌曲感受歌曲所表现的人间真情。

教学过程: 一、 名曲记忆: 《同一首歌》 ,导入课题。

说明 通过学生熟悉的歌曲——《同一首歌》MTV 的欣赏,导入本单元的学习内容,可使学生 产生一种亲切感,并在一开始上课就与教师和伙伴产生情感上的共鸣。

1、欣赏《同一首歌》MTV 2、学唱前半部分旋律。

3、请学生谈谈是否喜欢这首歌,为什么,通过学生的讨论引导学生发现音乐中所表达的人 间真情。

3、 引出本单元的教学主题。

二、欣赏歌曲: 《国旗,在校园升起》 1、欣赏歌曲,初步感受歌曲的情绪。

2、出示表格,请学生针对表格中的内容,边欣赏体验边思考。

在欣赏的同时跟随教师做律 动。

说明 在这里教师的律动示范要富有激情和感召力, 让学生一开始就进入到愉快的音乐活动中 去。

让学生在愉快的身体律动中感受音乐的各要素特点。

3、 师生共同从歌曲的演唱形式、旋律起伏、速度、4/4 拍的强弱规律等方面分析歌曲,并 1

总结出这些音乐要素所形成的音乐的情绪特点以及配上歌词后所表现的情感,并填入表 格中。

演唱形式 《国旗,在校园升起》 齐唱 旋律起伏 较小 速度 中速 强弱规律 强、弱、次强、弱 音乐情绪 朝气蓬勃 情感 爱国情 三、欣赏歌曲: 《我们和你们》 1、欣赏歌曲,初步感受歌曲的情绪。

2、师生共同从歌曲的演唱形式、旋律起伏、速度、3/4 拍的强弱规律等方面分析歌曲,并 总结出这些音乐要素所形成的音乐的情绪特点以及配上歌词后所表现的情感,并填入表格 中。

演唱形式 《国旗,在校园升起》 齐唱 《我们和你们》 合唱 旋律起伏 较小 较大 速度 中速 中速 强弱规律 强、弱、次强、弱 强、弱、弱 音乐情绪 朝气蓬勃 欢快 情感 爱国情 友情 3、实践活动:节奏学习。

1)老师打击节奏,学生辨别两句的不同之处。

2)学习打击两句节奏。

3)老师打击节拍,学生打击节奏。

四、欣赏歌曲: 《把我的奶名儿叫》 1、欣赏歌曲,初步感受歌曲的情绪。

2、师生共同从歌曲的演唱形式、旋律起伏、速度、强弱规律等方面分析歌曲,并总结出这 些音乐要素所形成的音乐的情绪特点以及配上歌词后所要表现的情感,并填入表格中。

演唱形式 《国旗,在校园升起》 齐唱 《我们和你们》 《把我的奶名儿叫》 童声合唱 混声合唱 旋律起伏 较小 较大 较大 速度 中速 中速 较慢 强弱规律 强、弱、次强、弱 强、弱、弱 变换拍子,强弱规 律不明显 音乐情绪 朝气蓬勃 欢快 庄重的、心 潮起伏的 情感 爱国情 友情 思乡情 3、实践活动:配乐朗诵歌词。

4、让学生通过《把我的奶名儿叫》和《我们和你们》的对比欣赏,学会区分童声合唱与混 声合唱,并引出本单元的音乐常识。

(1) 音乐要素:音色 (2) 人类音色的分类。

五、欣赏歌曲: 《两地书、母子情》 1、欣赏歌曲,初步感受歌曲的情绪。

2、师生共同从歌曲的演唱形式、旋律起伏、速度、2/4 拍的强弱规律等方面分析歌曲,并 总结出这些音乐要素所形成的音乐的情绪特点以及配上歌词后所表现的情感,并填入表格 中。

演唱形式 《国旗,在校园升起》 齐唱 《我们和你们》 《把我的奶名儿叫》 《两地书、母子情》 童声合唱 混声合唱 男女声对 唱 旋律起伏 较小 较大 较大 较大 速度 中速 中速 较慢 较慢 强弱规律 强、弱、次强、弱 强、弱、弱 变换拍子,强弱规 律不明显 强、弱 音乐情绪 朝气蓬勃 欢快 庄重的、心 潮起伏的 深情的 情感 爱国情 友情 思乡情 亲情 3、实践活动:师生对唱主题旋律。

六、拓展:师生交流——你心中的好歌 2

七、小结:音乐人文聚焦 八、课后作业:小组推荐 1—2 首最喜欢的好歌。

第二课时 教学目标: 1、学会演唱歌曲《手拉手祖国更美丽》 。

2、学会尊重他人,认真欣赏小组推荐歌曲,推荐小组能自信的完成推荐任务。

教学过程: 一、 学唱歌曲《手拉手祖国更美丽》 1、 欣赏歌曲。

2、 跟随教师学唱简谱,随时讨论演唱中的不足。

3、 学唱歌曲。

4、 讨论歌曲所表现的情感和如何用歌声表现歌曲的情感。

5、 根据讨论的结果,富有表情地演唱歌曲。

说明 通过学生的讨论和演唱,让学生进一步理解和把握歌曲所表现的旋律特点及思想内涵, 学会有感情地歌唱。

二、小组歌曲推荐。

1、分小组推荐歌曲。

2、教师评价。

三、小结 四、布置作业: 《好歌大家唱演唱会》 1、活动要求: (1)分小组展示自己喜爱的歌曲。

(2)以演唱、演唱加伴舞、演唱加器乐伴奏、演唱加朗诵、等任意形式展示表演歌曲。

2、选出两位主持人,写好主持稿,准备在展示活动中负责全面主持工作。

3

第三课时 教学目标: 1、善于在集体中进行自我表现,提高表演能力和创编能力。

2、能够用多种形式介绍和表现歌曲,在交流中产生情感共鸣。

教学过程: 一、 由学生主持主持《好歌大家唱演唱会》 。

二、每首歌曲介绍后,由主持人组织学生进行点评。

三、教师介绍自己喜爱的歌曲。

四、小结本节课学生的表现,表扬表现优异和有进步的学生。

教学设计思路: 1、歌曲是文学与音乐的高度综合形式,是人们表达情感的一种艺术形式。

歌曲之所以能够 表现人的情感,是因为它不仅综合了节奏、旋律的音乐之美,也综合了语言、文学、思想、 意境等特点。

本课所选用的四首欣赏曲,其音乐特点和思想情感都比较明显,因此我通过引 导学生对歌曲的演唱形式、旋律起伏特点、速度、强弱规律、音乐情绪、情感体现等方面进 行分析,从中感受歌曲的情绪和情感特征与歌曲的音乐要素之间的内在联系。

2、新课程标准指出: “节奏是音乐的脉搏,国内外的大量研究证明,儿童学习节奏从动觉切 入最易被接受,肢体动作是儿童感知节奏,学习音乐的有利手段。

” “学习音乐不仅要用自己 的耳朵听,还要用自己的心灵去感悟,用自己的肢体去表现,即要全身心的投入,这是激发 学生生命的活力,促进学生发展成长的需要。

” 因此,在教学中我试图让学生通过自己创编 声势练习,让学生跟随音乐举手投足,使其身心获得自由舒展,全身心的投入到音乐中去。

3、在《好歌大家唱》活动中,通过组织学生进行小组共同表演,挖掘个别学生的音乐才能, 为学生的才艺表演创设舞台,让学生能够相互分享表演的快乐。

同时也锻炼了部分组长和 主持同学的组织能力。

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