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单词类游戏 游戏汇总-巧口英语 单词类游戏 游戏汇总 巧口英语 游戏 游戏 1. High and low voice 大小声游戏 教师大声念出单词时,学生需小声跟读教师小 游戏 声念出单词时,学生需大声跟读。

操作 操作细节: Ts: If I say face,(指自己,高声读 出单词) you say face.(指全体学生,轻声读出单 词)If I say face(指自己,轻声 读出单词),you say face.(指学生,高声读出单词) 备注 1:高低声区分要明显。

备注 2:所有高声或所有低声分贝要尽量相同。

备注 3:讲解完规则后,带领 学生演练一遍,确保所有学生明确游戏 游戏规则。

游戏 2. Blow the balloon 吹气球 操作 操作细节:Ts:Let’s play a game, blow the balloon, every body follow me (将双手放在嘴边做吹 气球的动作), cherry, cherry, cherry, cherry. Ok, again, this time, watermelon. Watermelon, watermelon, watermelon. 备注 1:每念一遍单词,双手间距离增大一些,表示气球在变大,读单词的 声音也逐 渐增大,最后一遍用最大声读出,双手摊开,示意气球了。

3. Little train 小火车 操作 操作细节: Ts: we need ** students,(所需学生人数与卡片数 量相等)each of you will have a card (发给每名学生一张卡片) and stand in a circle, 帮助学生按要求排好队) are the little ( we train now, we keep on moving, (带领学生开使做圆周运动) say I’m hungry, I want…together, and (示意大家 一起说) then the head should say I want a cherry, (示意站在第一个的学生说) we say cherry together,(示意大家一起说)then the one who have a cherry should come here, (为持樱桃卡片的学生做示范)to be the head, and we go on moving…(为 全体学生做师范) 备注 1:教师对于游戏 游戏规则讲解的详略视学生理解能力而定。

游戏 备注 2:教师在讲解过程中要配以适当的动作示范,做到讲演结合,帮助学 生 理解规则。

备注 3:若学生人数较多,次游戏可分多轮进行。

4. What’s missing 游戏 游戏一: 操作 操作细节:Ts: let’s see these cards, it’s…(每出示一张 卡片,提问一次,学生回答正确后,将

卡片贴在黑板上)now, close your eyes,(示意学生闭上眼睛)and open it, (任意取 走一张卡 片,并要求学生睁开双眼)what’s missing. 备注 1: 教师引导学生寻 找的卡片,若第一次学生并不清楚游戏 游戏规则,或并 未发现缺少的卡片, 教师带 游戏 领学生回忆本单元的五个单词, 每回忆起一个, , 指相应的卡片, 直到引导 学生发现有一个单词没有对应的卡片。

备注 2:教师在带领学生玩过几轮后, 可增加游戏 游戏难度,同时取走两张卡片 游戏 游戏二: 教师展示浣熊挂图,用纸挡住浣 游戏 熊某些部位 (为学生已学单词) , 学生答出遮挡部位名称。

操作 操作细节: oh, I have a little bee, (教师出示一张纸, Ts: 纸上画一只小蜜蜂) little bee, fly, fly…(教 师 挥 动 卡 片 示 意 蜜 蜂 在 飞 ) and stop here, ( 用 纸 遮 挡 住 浣 熊 的 某 一 部 位) what’smissing? Nose. Let’s go on, little bee, fly, fly…and stop here, (用纸遮挡 住另一部位)what’s missing? 备注 1:教师在第一次提问时可自己给出答案, 因为此时的目的是通过动作 示范使学生明白游戏 游戏规则。

备注 2: 教师在说 little 游戏 bee, fly, fly 时,可要求学生一起做飞翔的动作,以集 中学生的主意力。

5. Flash cards 快速闪卡 . 操作细节: Now, every body, pay attention, what’sthis? T: 操作 (将一张卡片快速在学生面前闪过) 备注 1:若学生全都没有看清,教师可做偷 偷提示状,再快速闪一下卡片, 或做动作。

备注 2:在说过 pay attention 后 故意停顿,吸引所有学生的注意力。

备注 3:此游戏 游戏也可分组进行,两组学生 游戏 进行比赛。

6. Kiss game 教师将五张单词卡片呈现在黑板上, 并附加一张表示 kiss 的指令 卡片, 教师任意指单词卡片, 学生认读,当教师指指令卡片时,学生需做飞吻 的动作。

操作细节: let’s see these pictures, we have daddy, mummy, sister, brother, Ts: 操作 baby, and a kiss, (教师依次出示卡片) if I point this one, (教师指示妈妈的卡片) (指学生) you should say mummy, and this one,(教师指任意一张单词卡片,引 导学生回答) when I point the kiss, 教师指指令 卡片) should give me a kiss… ( you (教师指学生,并做飞吻的动作) 备注 1:教师在出示单词卡片时,也可没拿 出一张即向学生提问一次。

备注 2:教师指示的速度可逐渐加快。

备注 3: 在本游戏 游戏环节结束后, 教师可请同学到黑板前来帮助老师收取卡片, 游戏 例如教师可以说, Linda, would you please give me mummy? 若第一次学生 不能 听懂指令,教师可亲自引导。

7. Pass words 传话游戏 教师将学生分成两组,纵队站在黑板前,教师只向每组 游戏 第一名出示一张卡片,两名同学看到 卡片后,迅速归队,开始传话,最后一名 同学听到后,需迅速跑到黑板前,从本组的备选卡 片中挑出听到的单词,贴到 黑板上。

备注 1:可用有趣的计分方式增加学生的积极性 备注 2:卡片内容可 不局限于本课所学。

8. Cowboy game 操作 操作细节: 1) 选 2 名学生背靠背站在前面,每人发一个单词 卡。

2) 教师带领其余学生喊口号 Walk! Walk! Turn around! 3) 当听到 Turn around!指令时,两学生必须马上转过身并以最快的速度说出对面的学生手 中的 单词,说的最快最准确的获胜。

9.Three fingers game 9. 操作 操作细节: 用单词卡片挡住手,很快的从后面伸出来再拿 回去,出一个手指就读一遍,两个就 读两遍,最多三遍,如果出示的是拳头就不读, 谁读错了就给对方加分. 10. Catch the voice 抓声音 操作 操作细节: 教师假装用手把说的单词和短句抓住, 然 后扔出去, 让小朋友去接住, 请接住的小朋友重复说一遍。

11. Repeat the lip language(read lips) ( ) 操作 操作2017最新注册送金娱乐网:让两个小朋友面对面, 老师说:one two three go,第一个孩子说出 句子的口型,第二个孩子说出声音, 大家看看听听是否形和音对上了。

12.Little bear and the doll 小熊和洋娃娃 12. 操作 操作2017最新注册送金娱乐网:让两个小朋友比赛,看谁 说得好,好的就是洋娃娃,让他掐起腰,另 外一个做小熊,围着洋娃娃转三圈, 并说出单词或短句。

13 萝卜蹲 1) 将学生分为两组(或者 N 组)各组由一个同学当萝卜,老师将 单词卡片平均分给各个萝 卜,老师读的单词在哪个萝卜里,该组学生要反应很 快的站起来并读出单词。

反应慢或 读错的,该组萝卜向下蹲低点,最后那组蹲 的最低视为失败者,相反是胜利者,给胜利 组加分。

2) 大家围成圈, 每人代表一个单词, 先拿数字作示范: 学生 ONE: is here, one is here, one one is here then where is two? 学生 TWO: is here, two is here, two is here then where is three? two 依次类推。

14 Catch spy/thief 选一人为,该学生需要站在教室外面,不能偷听/看,老 师定一人为间谍/小偷,定 完后让进来,大家一起读单词,间谍/小偷只做嘴 形不出声,要找出哪个是间谍, 找出后可以换角色。

15 Go fishing 将所有单词卡片放在一个圈里, 请同学读里面的单词, 一次只限 一个单词, 单词就是鱼, 、 读对了就等于钓到一条鱼,最后看谁钓的鱼最多, 奖励一分。

16 Number the word 将单词写在黑板上,学生听老师指令给单词表上序号,然后 投骰子,显示什么数字读哪 个单词。

17 TPR 1) 每个单词多读几次时,可以边读边做动作,摆各种姿势,避免学生感 觉乏味无聊。

2) 读单词,做运动,伸伸胳膊,踢踢腿,摇摇头…… 18 Find it 选一学生蒙上眼睛,老师将一个选好单词藏起来,让其找,当他靠近 时,大家读单词声 音增大,远离时,声音减弱,以提示该生。

19.S 19.Superman : 游戏 游戏前设定三个动作,然后,老师和学生一起有节奏的拍手 说单词,当老师说到 superman 时, 自己随意做规定三个动作的其中一个, 学 生们必须马上做和老师不一样的其他两个动作。

做错的,反应慢的就输了。

20. Kangaroos hop: 全体学生和老师起立,老师背向学生,一起学袋鼠跳,表跳 边念单词,当老师转会身面向 学生时,学生必须很快坐下,反应慢的,就输了, 这个游戏 游戏老师的反应也要快。

游戏 21.Z 21.Zamgali: 像是一个佛经, 教会孩子念, 然后, 拍手有节奏的朗读单词, 当老师突然读 zamgali 的时候, 学生就要做晕倒的姿势,当老师晕倒时候,学 生就读 zamgali,此游戏 游戏源于西游记唐僧和孙悟 空的紧箍咒。

22. One, two ,three: 游戏 黑板上有很多单词,教师画上脚,手,口,和一个炸弹,当老师指读单词时,学 生一起读, 当老师指着别的图画读单词时,学生不可以跟读,要做,跺脚,拍 手,飞吻,爆头的姿势, 跺脚和拍手时要说 one two three.这样会更加的整齐。

23. Conductor: 老师的左右分分别代表两个组要读的单词, 老师抬起哪只手, 相 对应的组就要读出相应的单 词,老师可以反应很快的变化手姿势速度,迷惑学 生,增加趣味性。

24.N 24.Newspaper 两个学生分别踩着相同大小的报纸, 读 抢答问题或读单词, 反应快的就赢, 输的把报纸对折, 在站立,直到报纸小 的不足以站立时,就输了,也可以分组完。

25. Woodman: 学生在读课文或坐 TPR 时,当老师说到 woodman 时,就要停 止,不可以动了,保持原有 的动作,谁先移动,谁就输了。

拍皮球:老师让学生拼读单词,学生边排球遍拼,节奏要和排球的节拍吻合, 错的就输了。

五体投地:把单词散在地上,让学生用身体的部位放到卡片上, 如 put your arm on the word card “banana”,这样, 学生最后会做出一个很怪异或很 搞笑的姿势,增加乐趣。

26.拍皮球 : (1) 学生分两组坐在原位,合上眼,教师为两组打分。

(2) 教师拍 皮球,学生默数教师拍了几下。

假设教师拍了 19 下。

(3) 教师突然停下,问 一个学生“What’sthe number?”该学生应该答,“Nineteen”。

如果他答 对了,该组 得分,并由该学生接替教师拍球,游戏 游戏继续进行,如果他讲错了,就让别的学生 游戏 纠正。

(4) 哪组学生得分多,就为胜者。

(5) 变化: 教师拍球时可以在中间来 个停顿。

如先拍 4 下, 停一停, 再拍 3 下, 接着问: “What’s the number?” 学生应答“Seven”“Four plus three is seven.” (6) 作用:操练数词和加法运算句型 对于稍长的单词,我经常采用 Hide and seek 游戏:如 French fries, 把这一图片藏在某一学生的课桌内,让 一学生来找,其余学生一起大喊 French fries,如果据目标越来越近,则喊得声音越来越大,反之,则越轻。

这一2017最新注册送金娱乐网对稍长的单词很有效的。

和游戏作者:林格子 作者: 作者 1、 图片 、 图片——使用最频繁的单词操练教具 使用最频繁的单词操练教具 图片可以用于每一节单词教学课,不仅适用于单词呈现,也适用于单词操练、巩 固环节。

在我的课堂上,我经常采用“What’s the next?”、“What’s missing?” 这两 个猜一猜的游戏。

操作方便,而且面很广。

“What’s the next?”:先让学生快速看 图说单词,然后不打乱顺序,从第一张单词图片开始,让学生猜一猜它后面的是 什么。

“What’s missing?”:我从单词图片中随意抽掉一张,让学生猜一猜少了哪 张。

小孩子最喜欢竞争性的游戏,在猜一猜的游戏中,孩子们显得特别兴奋,经 常可以从我的课堂中听到孩子们“Yeah”的欢呼声。

对于稍长的单词,我经常采用 Hide and seek 游戏:如 French fries, 把这一图片藏 在某一学生的课桌内,让一学生来找,其余学生一起大喊 French fries,如果据目 标越来越近,则喊得声音越来越大,反之,则越轻。

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2、 单词卡片 、 单词卡片——最直接的单词操练教具 最直接的单词操练教具 最直接的单词操练教 英语教学遵循先听说,后读写的教学原则。

图片是培养学生的听说能力,帮助学 生建立单词的音和义之间的联系;而单词卡片则是培养学生的单词认读能力,帮 助学生建立单词的音、形之间的联系。

认读单词是单词教学的终极目标。

大声说,小声说,与学生唱反调。

就是老师说一个单词,用的声音量不同,一个大声, 一个小声,学生要做出相反的,例如老师两次朗读 cat,一次是大声,一次是小声,则学 生跟着老师说,正确的是先小声,后大声,如果学生像老师一样先大声再小声就错 了。

设陷阱,让学生跟读卡片上的单词,老师故意经常读错,读对的学生可以跟读, 读错的就要求学生马上做出反映,双手叉腰,瞪着眼睛,做出生气的样子,但不 准发出任何声音。

反映错误的淘汰,也可采取小组记分! 踩地雷,选定一个单词为地雷,老师领读很多个单词,读到该单词的时候,有谁跟着 读了,就是中地雷了,其他学生就一起指着他说:one, two, three, bomb。

3、Flash——有趣的单词操练媒体 、 有趣的单词操练媒体 Flash 课件集声音、色彩、动画于一体,绘声绘色,生动逼真,有利于调动学生 的学习积极性和主动性,激发并保持学生学习英语的兴趣,使他们敢于说,乐于 说,从而促进学生语言表达能力的提高和发展。

如教学颜色时,我利用色彩大转 盘,让学生用 I like…说一说自己喜欢的颜色,再转动转盘,比一比谁是幸运儿; 又如在操练食物单词时,我利用 Flash 可以逐步呈现和快速呈现的特点,让学生

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