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在品味情感中成长 【教学目标】 1.知识目标:认识和掌握获得美好情感的途径,以及传递情感正能量的做法。

2.能力目标:理解美好情感的重要性,增强积极创造传递情感正能量,改变周围环境和世界 的能力。

3.情感、 态度、 价值观目标: 让学生体味美好情感, 用自己的实际行动积极传递情感正能量, 建设和谐社会。

【教学重点】 美好情感获得的途径。

【教学难点】 传递情感正能量需要付出热情和行动。

一、美图欣赏 导入新课 【多媒体呈现】四幅自然美景图片(插播纯音乐——云水禅心) 教师小结: 大自然的各种美景给我们美的感受, 愉悦我们的身心, 使我们热爱和向往大自然, 丰富我们对生活、对人生的美好情感。

在生活中,我们要善于发现美、培养美、创造美,共 同在品味美好情感中成长,绽放青春生命的风采。

二、探究新知 (一)体味美好情感 活动一:阅读思考 探究分享~一位差生的转变 【多媒体呈现】课间十分钟的力量 班上曾有一名性格较内向的学生,平素很少与同学交流,显得孤独,学习成绩也越来 越差。

我利用课余的时间,有意接近这位学生,鼓励他融入集体中去,多交朋友,有不懂的 问题问同学或老师。

他听了我的话后,告诉我他的爸爸妈妈离婚了,要过年了,他非常想让 妈妈向往年一样回到自己身边, 一家人过一个愉快的春节。

我听后, 找他的父母做调解工作, 告诉他们孩子年龄小,现在很需要家长的关心和爱护。

他的妈妈在我苦口婆心地劝说下,回到了孩子的身边。

后来,这个学生学习更加勤奋,成绩 渐渐提高了。

问题:1.这个故事中表达了哪些美好的情感? 2.这些美好情感对这位学生的成长起到了什么作用? 3.这个故事对我们有什么启示? 要求:阅读思考后邀请几位同学进行模拟情境角色表演,同学们在欣赏中再思考探究,在小 组交流分享并讨论探究达成共识后参与班级分享展示。

教师小结:师生情、母子情都是世界上最美好、最深刻的情感。

生活中美好的人和事物让我 们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。

现实生活中,我们要仔细体味美好 情感,在品味情感中不断成长。

【多媒体呈现结论】 美好情感表达着我们的愿望,促进我们的精神发展。

活动二:阅读情境 探究分享~以下情感是怎么获得的 【多媒体呈现】 【情境一】 洋洋很喜欢看侦探推理小说,尤其对《福尔摩斯探案集》爱不释手,常常一看 就是一整夜。

这学期他订阅了《故事会》 ,对每期杂志最后连载的悬疑侦探推理小说总是反 复阅读,并根据故事情节寻找“蛛丝马迹” ,准确“破案” 。

他觉得自己在读侦探小说的过程 中获得了快乐。

【情境二】二十多年前的那个五月,师范提前招生。

在全校四百多名考生中,只有四个人被 录取,我幸运成为其中之一。

您将录取通知书交付于我手心,亲自送我出校门。

记不清当时 您叮咛的话语,只记得您伫立在校门口频频颔首微笑,久久不曾回返。

我几步一回头,看着 您消失在视野的尽头。

那是一条蜿蜒的山间小道,似乎浸染了您师爱永恒的执着。

【情境三】 2016 年 9 月 1 日下午,公园路中学举办了“迈入青春,放飞梦想”十三岁青春 仪式。

本次青春仪式共分为“少年,离队仪式;迈入青春,入团仪式;拥抱青春,祝福 未来”三个篇章。

七澳门线上娱乐场彩金(5)班同学在“拥抱青春,祝福未来”环节面对家长和老师,大声 读出了自己的青春誓言: “我们时刻准备着:怀揣一颗青春的心,激荡青春的旋律,放飞青 春的梦想,让青春幸福起航! ”最后,家长与孩子携手穿过“青春之门” ,而孩子们则在青春 的横幅上,签下了姓名,留下了属于自己的“迈入青春,放飞梦想;燃烧青春,拼搏未来” 的承诺。

问题:1.三则情境故事中表达的美好情感分别是通过什么方式获得的?

2.三则材料告诉我们,美好情感来自于哪里? 要求:情境一让学生自主阅读感悟;情境二邀请一位同学有感情地朗读;情境三由一位同学 朗读材料,全班一起大声朗读青春誓言。

完成阅读后小组分享交流并讨论探究达成共识。

教师小结:这些美好的情感分别是通过阅读、交往、参与有意义的活动等方式获得的。

这告 诉我们,美好情感既不是强迫他人给予的,也不是被动获得的,而是在人的社会交往、互动 中自然引发、逐步形成和获得的。

【多媒体呈现结论】 获得美好情感的途径 美好情感是通过多种途径和方式获得的。

我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动,如完成一项自己喜欢的活动、帮助 他人、走进博物馆和大自然、欣赏艺术品等活动方式,创造正面、积极的情感体验,获得美 好的情感。

活动三:阅读思考 探究分享~负面情感未必是坏事 【多媒体呈现】 自尊的徐悲鸿 20 世纪初,徐悲鸿在欧洲留学时,曾碰到一个洋人的寻衅。

那个洋人说: “中国人愚昧 无知,生就当亡国奴的材料,即使送到天堂深造,也成不了才! ”徐悲鸿义愤填膺地回答: “那好,我代表我的祖国,你代表你的国家,等学习结业时,看到底谁是人才,谁是蠢材! ” 一年之后,徐悲鸿的油画就受到法国艺术家的好评,此后数次竞赛,他都得了第一,他的个 人画展,轰动了整个巴黎美术界。

这样令人惊叹的成就,是那个洋人远远不能及的。

问题:1.洋人的挑衅给徐悲鸿带来的是怎样的情感体验? 2.这种情感体验对徐悲鸿的成功产生了什么作用? 3.这个故事给我们什么启示? 要求: 阅读感悟后邀请两位同学进行角色模拟表演, 同学们在欣赏中思考探究并在小组中分 享、讨论探究达成共识。

教师小结:面对洋人的挑衅,徐悲鸿义愤填膺并最终获得成功,以实际行动维护了自己和国 家的尊严。

由此可见,生活中某些负面的情感体验虽然不那么美好,但对我们的成长却有十 分重要的意义。

我们要学会承受一些负面情感并将它转变为成长的助力, 从而获得美好情感 体验,不断成长。

【多媒体呈现结论】

学会承受负面情感并善于将它转变为成长的助力。

(1)生活中的负面情感:羞耻感、焦虑感、挫败感(失败感)等。

(2)体验负面感受的意义。

体验负面情感未必是件坏事, 它可以丰富我们的人生阅历, 使我们的生命变得更加饱满丰盈; 可以让我们从中获得美好的情感体验,不断成长。

(二)传递情感正能量 活动四:阅读情境 探究分享~该怎么做? 【多媒体呈现】 【情境一】小张以总分超过“重点线”五十分的绝对优势考入某重点高中。

入学后,他偶然 得知自己的分数比班上大部分同学高出许多,因此,他产生了一种优越感。

在与其他同学的 交往过程中,他总是不自觉地扮演着“优胜者”或“领导者”的角色,以居高临下的姿态与 周围的同学交流,总觉得自己高人一等。

他常常在不经意间伤害别人,造成与同学之间的冲 突和摩擦。

不仅如此,他甚至连自己的任课老师都不放在眼里。

渐渐地,同学们离他远去, 不愿意与他交往;老师也对他产生了不良的“观感” ,对他印象不佳。

在“离群索居”的孤 独中,小张逐渐陷入了极度苦闷的情绪之中。

【情境二】一男子要轻生跳楼,就在救援人员紧张施救时,看热闹的人也没闲着,人群中不 时发出哄笑声和口哨声,有人甚至还大声鼓动轻生者跳楼。

一名公交车上的大妈喊道: “快 点跳下来,是不是不敢跳,你是一个男子汉,不敢跳,我们女人来跳给你看。

”这是前段时 间网上一段很火的凤凰网视频。

【情境三】 重庆渝北区分局支队双凤大队中队长李自立和同事们, 拦下驾摩托车带 着老婆、女儿的樊某,并向他开出一张 100 元超载罚单。

樊某拉住求饶: “扣我的分嘛, 不罚款行不行?”他很着急,让女儿也来求情,说家里欠债,妻子有胃病不敢去医院治疗, 女儿上学欠着学费,家里还有老人要赡养,全家人都靠他打零工维持生活。

当时是带女儿进 城买学习用具,女儿看上一个 30 元的布娃娃都没舍得买。

们看到,当时风大,樊某骑摩托没戴手套,摩托皮座椅还有洞。

他们商量后认为,按照 《道路交通安全法》第四十九条规定,超载必须接受处理。

但当把罚单递给樊某时,他 们在罚单里夹了一张 100 元现金。

事后,查了系统,得知樊某很快去银行缴纳了交通违 章罚款。

这张“温暖罚单” ,既维护了法律的严肃性,又解决了樊某交罚款的经济困难,让 这次执法变得温和而充满人性。

问题:1.你认为处在人际关系冷漠环境中的学生小张应该如何做?

2.围观并鼓动轻生男子跳楼反映了怎样的社会现象? 3.“温暖罚单”对我们有什么启示? 要求:将学生分为三组,就三则情境进行讨论探究并达成共识,然后由小组代表参与班级分 享交流。

教师小结: 个人人际关系冷漠和社会人情冷漠是十分可怕的, 它不仅不利于我们获得美好的 情感和社会正能量, 而且也不利于我们建立良好的人际关系和和谐社会。

“温暖的罚单”启 示我们,我们的社会需要人人相互关爱、相互帮助,需要建立“我为人人,人人为我”的良 好社会氛围。

【多媒体呈现结论】 1.用自己的热情和行动来影响环境 在情感的体验中, 我们不能总是被动地接受外部环境的影响, 我们要用自己的热情和行动来 影响环境,学会以正确的2017最新注册送金娱乐网关心他人,关心社会,积极传递情感正能量。

2.我们的情感需要表达、回应,需要共鸣 在与他人的情感交流中,学会关心他人,我们可以传递美好的情感,传递生命的正能量。

3.传递情感正能量的意义 我们在生活中不断创造美好的情感体验, 在传递情感的过程中不断获得新的感受, 使我们的 生命更有力量,周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。

活动五:拓展提升~歌曲欣赏《传递正能量》 有一种能量光芒万丈/一方有难绽放大爱无疆/有一份感动贴心温暖/春风化雨大地神采飞扬 /有一种力量激励成长/像盏明灯指引前行方向/前路很宽广不要迷茫/迎着太阳一路幸福歌 唱/传递正能量你我的心照亮/快乐齐分享温暖我们的心房/传递正能量正气凝聚弘扬/感动 在流转赠人玫瑰手留香/有一种力量激励成长/像盏明灯指引前行方向/前路很宽广不要迷茫 /迎着太阳一路幸福歌唱/传递正能量你我的心照亮/快乐齐分享温暖我们的心房/传递正能 量正气凝聚弘扬/感动在流转赠人玫瑰手留香/传递正能量世界充满希望/人人都向善心更积 极更阳光/传递正能量/团结就是力量/红心向着党何惧祖国不富强。

活动六:合作总结 梳理知识 根据自己对知识的理解简要勾画出本课时的知识导图, 并在小组内展示分享。

教师可将愿意 在全班分享的知识导图在多媒体展台展示分享。

本课小结: “传递正能量,世界充满希望。

人人都向善,心更积极更阳光。

传递正能量,团 结就是力量。

”让我们体味美好情感,创造正面情感体验,传递情感正能量,逐渐学会关心 他人、关爱社会,积极承担起对自己、对他人、对社会的责任。

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