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小班英语说课稿 《Fuirts》 今天我说课的题目是《fuirts》 。

我将我的说课的内容分为六大部分:教材分析,教学 目标,教学重难点,教学准 备,教学法,教学过程。

(一)教材分析 首先, 《Fuirts》是一节幼儿英语活动课,是属于学前儿童语言教育范畴。

学前幼儿 英语教育, 指的是根据幼儿身心发展特点和语言学习的规律, 通过创设适宜的环境对幼儿进 行英语的启蒙教育。

在本次活动中,通过让幼儿回忆单词,提问,进行游戏等一系列活动, 让幼儿积极参与英语活动, 大胆用英语进行表达, 并感受英语活动带给 他们的快乐与自信: 苏霍姆林斯基说过教育--这首先是关心备至地,深思熟虑地,小心翼翼地去接触年 轻的心灵。

《儿童心理学》中研究表明:小班幼儿的思维具有直观行动性,他们对语言的理 解是一种直接理解。

具有较强的好奇心,喜欢探索外界和自我,逐渐表现出求知欲,同时他 们容易被新奇的东西吸引, 并且他们处在语言发展的最迅速的时期, 因此我选择在此时开展 这项活动。

二、说目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿, 对活动起着导向作用。

根据我班幼儿英语学习 的实际情况及对教材的分析,再参照布鲁姆的《目标分类学》我制定了以下目标: 1、能力目标:积极参与英语活动,大胆用英语进行表达。

2、认知目标:能听懂、说出、认读 apple,orange,pear,mango 四个单词,知道它们 的英语名称; 3 情感目标:喜欢英语,感受英语活动带给 他们的快乐与自信: 三、说重点难点 重点是掌握食物的英语名称。

我将这项内容作为重点是因为心理学理论认为幼儿正处在学习、 成长和模仿阶段, 好奇 心强,模仿性强,可塑性强。

他们的发音器官在发育过程中,口型、舌型还没有形成定式。

对于幼儿学习单词是关键时候。

难点是运用句型进行主动表达并作出相应的回应; 我将这项内容作为难点是因为小班幼儿学习语言存在沉默现象。

从听懂第一句到会说 一句话是需要时间间隔的。

并且小班幼儿的反应能力,主动性比较弱。

四、说准备 《纲要》指出“丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进 行探索活动的条件。

”活动准备是孩子们开展教学活动的必要条件,为了更好地服务于 本次的活动目标和完成活动内容,使教学活动生动有趣,我做了以下准备工作: 1 空间准备:让幼儿围成半圆形让座。

让幼儿集中注意,参与到活动中。

2 物质准备:单词卡片若干张:实物:各一张图片。

给幼儿视觉上一种直观感受,调动幼儿已有的生活经验,引起他们的兴趣,为接下来的 英语活动做铺垫。

3 苹果,梨子,橘子,芒果的真实水果。

水果盘子。

五、说教法 《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

”教是为了学而服 务的。

我国当前的幼儿教育目标是让每一个幼儿都接受教育, 并让他们在教育的过程中得到 最大限度的发展。

鉴于上述目标和要求,根据小班幼儿语言发展的特点,教学2017最新注册送金娱乐网上采用了 情境教学法,直观演示法、游戏法。

进而学法上引出了操作法,体验法。

关于何时使用这些2017最新注册送金娱乐网及其原因,我会在下面的教学过程中给予详细的解释。

六、说教学过程 卢梭说过, 要启发儿童的学习兴趣, 当这种兴趣已很成熟的时候, 再教给他学习的2017最新注册送金娱乐网。

这确乎是所有优良教育的基本原则。

根据这个原则并且采用环环相扣组织此活动程序。

1、热身 热身运动,进行水果律动。

在这里,通过英语律动,让幼儿提前感知单词,为接下里的英语教学活动做铺垫。

同时 也是告诉幼儿马上要上课了,吸引幼儿的注意力,调动他们的积极性。

2 呈现 1>以介绍新朋友的方式引出水果的英语名称,运用单词图卡使幼儿直观认知单词 2> 通过传话的小游戏巩固单词,游戏中使幼儿主动大胆地开口表达 在这里我主要运用了游戏法,直观演示法,利用各种形象图片、实物,让孩子直观形象 的去认识这些水果单词。

陈鹤琴说过,游戏是幼儿的生命,它具有教育性、娱乐性、 创造性, 所以在教学过程中穿插适当的游戏, 使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习英语, 主动大胆地开 口表达。

3、练习 让幼儿参观区域活动区——果园,摘果子,卖水果。

在这里我主要运用情境教学法:在教学过程中,给孩子创设真实的教学情境,让孩子 投入到学习英语。

本次教学活动,我印入了幼儿喜欢的服务生游戏,让幼儿参与到这一活动 中,通过卖水果的情境,使幼儿主动运用,提高孩子的英语口语听说能力。

4 巩固 自主选择水果,做水果拼盘。

在这里让幼儿自己选择做水果拼盘,让幼儿在介绍的过程中,巩固练习水果单词。

5、延伸 幼儿自己选择品尝不同的味道,猜水果英文名字,与小伙伴们交流。

在这里我主要运用操作法:通过让幼儿自己吃一吃,说一说,亲自动手操作、观察来获 得感知。

进一步让幼儿了解各种水果的特征,从而培养幼儿喜欢水果的情感。

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