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关于情感教育的文章 在中学数学教学中,我发现学生在学习数学时,对其概 念、理论、2017最新注册送金娱乐网等,并不是无动于衷,而是常常抱有各种不 同的态度,会有各种复杂的内心体验。

如果顺利完成学习任 务, 会感到满意、 愉快和欢乐; 学习失败时, 则会感到痛苦、 恐惧和憎恨;遇到新奇的问题、结论和2017最新注册送金娱乐网时,会产生惊讶 和欣慰。

虽然这种情感不直接参与数学的认知活动,但对数 学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。

因此,重视情 感教育不仅能提高课堂的学习效率而且对其能力和素质的 培养也是有益的。

首先,师生必须建立一种稳定的和谐的“情感场” 。

为 此,教师必须树立威信,真正做到“学为人师,行为人范” 。

要在学生中树立威信,教师必须尊重、爱护、体贴学生,能 够严以律己、以身作则、为人正直、诚实守信用和一颗乐于 奉献的精神。

由于受到学生的尊敬、爱戴与钦佩,学生将确 信其教导的真实性和正确性。

对于所传授的知识、 认真领会; 对于其谆谆教导,言听计从,师生的感情在教与学的过程中 产生共鸣。

此时,教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深 的满足。

教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信 心,使他们真正感觉到老师不是有意刁难,而是一种善意的 批评和忠告。

其次,在建立良好的师生关系基础上,课堂教学要充分

发挥“情感场”的作用。

正如德国教育学家第斯多惠所说: 教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。

试想:没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢?没有兴奋的情 绪怎么能激励人?没有清醒理智的人怎么能唤醒沉睡的人 呢?陶醉观众首先得陶醉自己。

学生的思维一旦和你协调, 那么你讲上一句,他便知下一句。

在现实生活中,每个人都有喜、怒、哀、乐,同样,教 师也会有顺心的时候和不顺心的时候,此时,教师必须将自 己的烦恼留在教室门外,有理智地控制自己的情绪。

因为教师在课堂教学中的一言一行、一举一动无不影响 学生的情绪、情感的产生。

面带微笑的教师在站上讲台的那 一瞬间,这种和蔼可亲的教态便可将部分精力尚未完全集中 同学拉回到课堂中。

这样的课堂未成曲调先有情,师生已经 有了心灵沟通,复习旧课,导入新课便是顺理成章的事。

例 如:我们班上有一位同学的父母离婚,学生受家庭环境的影 响,精力不能集中,课堂上老师对她的一个微笑便可以化去 她心灵的伤痛,用这颗爱心去鼓舞她。

可想而知;情感对教 学有多大的作用。

课堂上难免有许多疑虑和困惑,这些难理解的概念、复 杂的公式、抽象的符号、以及难懂的逻辑推理。

教师除了以 口、手、耳、目来相传、示范、模仿来传递信息;还须根据 学生在认知过程中的困难,审时度势、运用各种教学手段,

充分发挥自己拥有的教学艺术,来调动学生学习的热情。

为 此在课堂教学中, 教师的情感必须有感染力。

要具有感染力, 教师必须要有对学生真挚无私的爱。

正如有一位学者所指的: 从血管里流出来的是血,从泉眼里流出来的是水,从一位充 满爱心的教师的教学里,涌出来的是一股股极大的感染力。

教师只有对教育事业有着执着追求,才会全身心地投入,而 并不是仅仅当作职业来从事。

如果学生感觉到学习不是外部 强加的,而是自己选择的结果,那么他们就会全身心地投入 到课堂教学中去。

有一次,我在教数学归纳法时,同学们对 数学归纳法的定义很难理解。

于是,我讲了一个春节放鞭炮 的例子。

假设鞭炮无限长,点燃第一个炮竹响过,接下来炮 竹便一接一个响起来。

通过实例增加同学们学习的趣味性。

在鞭炮声中,教师和学生的情感拉得更近。

课后通过对学生 作业的批改和测试,学生对数学归纳法的掌握程度是令人满 意的! 在课下,一般说来,如果学生把数学学习取得的成功归 功于内部因素,则会使他们感到兴奋、自豪、和充满信心。

这些情绪反应将促使他们作出更大的努力,增强学习的动力。

正是这种情感,学生才会有持之以恒的学习劲头。

每当他们 遇到困难时, 正是这种情感在支撑着他们。

据参考消息报道: 世界上许多杰出的科学工作者都承认情感对他们的事业有 很大的帮助。

因而,情感对学生今日的学习乃至明日的辉煌

都将有重大作用。

因此,真正的情感教育会使学生在学习遇到困难的逆境 中扬帆,而不是伤痕累累。

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